【挑釁杯】叩問貧苦地域教導(dǎo)發(fā)展的“蘭花草” -編號:MR424gN

2015-02-12 20:43 來源：http://www.elinglong.com/ 閱讀：次

　比擬獲獎(jiǎng)，“蘭花草”們更感謝這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行的過程給她們帶來的歷練與成長。團(tuán)隊(duì)中心成員孫宇萱說：“無論如何，作品本身是最重要的，比賽是附帶著隨之而來的。比賽的成敗很難直接斷定文科作品自身的意思，介入的過程才是真正重要的。”

　回想這前后一年半的時(shí)光，黃斐感嘆“有差錯(cuò)意，也有過規(guī)劃外的驚喜”。她感激清華給予了她以濃重的學(xué)術(shù)氣氛跟無窮的可能性。她和她的團(tuán)隊(duì)的勝利，不僅僅是因?yàn)槠涿拷Y(jié)果的優(yōu)良，更是由于懷著一顆關(guān)注民生、關(guān)注社會(huì)的心。談及感觸，她總結(jié)了四個(gè)字——“信任自己”。“永遠(yuǎn)不要小看本人的能量，有主意、有打算，與氣味相投的小搭檔們一起，你真的可能轉(zhuǎn)變一點(diǎn)貨色。”黃斐說。

　　在那個(gè)燥熱的夏天，支隊(duì)成員們搭乘開往河南省開封市蘭考縣的火車，等候著他們的是并不輕松的實(shí)際進(jìn)程。

　　在加入“挑戰(zhàn)杯”之前，該項(xiàng)目就已失掉不少獎(jiǎng)項(xiàng),如：清華大學(xué)農(nóng)研院“百村考察”三等獎(jiǎng)、遠(yuǎn)洋之帆社會(huì)實(shí)踐全國二等獎(jiǎng)等。豐產(chǎn)的碩果源自隊(duì)員們辛苦的耕耘。

“競賽也會(huì)帶來人對細(xì)節(jié)的極度關(guān)注，有時(shí)候成敗或者只是一些細(xì)節(jié)的累積。”黃斐他們這樣總結(jié)他們的項(xiàng)目。恰是這份過細(xì)和關(guān)注、當(dāng)真和保持，輔助他們?nèi)〉昧丝捎^的調(diào)研成就。

　然而，“蘭花草”項(xiàng)目并不僅僅止步于此。得出論斷只是她們的第一步，更主要的則是對這個(gè)案例的反思和探討。對當(dāng)今中國教育的兩大廣泛問題——高度應(yīng)試化，以及民辦初中經(jīng)營艱苦，黃斐他們站在人本思維的角度，從經(jīng)濟(jì)與教導(dǎo)的互動(dòng)關(guān)聯(lián)上做出了深刻的思考，并聯(lián)合蘭考實(shí)例給出了如何 “發(fā)展經(jīng)濟(jì)以及公辦學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)民辦中學(xué)良性發(fā)展”的看法。

深入實(shí)地，細(xì)致入微

叩問窮困地區(qū)教育發(fā)展的“蘭花草”

　面對挑戰(zhàn)，迎難而上。黃斐他們開端了一場攻堅(jiān)之旅。他們一遍遍翻閱處所志、研讀文獻(xiàn)，在從實(shí)踐中積聚一手材料的基本上，重復(fù)打磨研討問題和結(jié)論，考慮講演中的每一個(gè)局部，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，不放過任何一個(gè)破綻，盡力做到對一字一句負(fù)起義務(wù)。

　同時(shí)，當(dāng)?shù)靥囟ǖ墓I(yè)構(gòu)造導(dǎo)致留守兒童問題重大，民辦學(xué)校因?yàn)榭赡懿捎萌乃拗埔约皣?yán)厲治理的形式，更加受到家長的青眼。

——記全國“挑釁杯”一等獎(jiǎng)作品《民辦初中在貧苦地域何以絕對繁華地發(fā)展》

　　獲得全國挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)，對“蘭花草”而言，是生根發(fā)芽、開花成果,名人財(cái)智。

　　當(dāng)時(shí)，實(shí)踐支隊(duì)的支隊(duì)長、項(xiàng)目標(biāo)發(fā)動(dòng)人黃斐留神到了一個(gè)奇異的景象——在河南省蘭考縣，一個(gè)國度級貧困縣，一個(gè)享有極其稀疏的教育資源、簡直是教育公正所關(guān)注的弱勢代表的地方，竟出生了多所成功的民辦學(xué)校，其民辦初中甚至比公辦初中發(fā)展得更好。

人文價(jià)值，社會(huì)認(rèn)可

　作為一項(xiàng)人文社會(huì)迷信類的作品，“蘭花草”項(xiàng)目與“挑戰(zhàn)杯”比賽情勢的符合度比不上理工科類的作品。人文社科類作品的價(jià)值很難用一個(gè)客觀的尺度加以評判，而只管如斯，評委們對該作品、以及作品對民辦教育乃至全部社會(huì)教育改造的作用給予了高度確定。

　　2012年暑假，一支由清華大學(xué)消息與傳布學(xué)院大一學(xué)生組成的實(shí)踐支隊(duì)踏上了河南省蘭考縣民辦教育現(xiàn)狀的調(diào)研之旅——這個(gè)支隊(duì)被稱作“蘭花草支隊(duì)”。當(dāng)時(shí)隊(duì)員們都沒想到，這個(gè)調(diào)研項(xiàng)目后來連續(xù)一年有余，并最終摘得全國“挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)。

編纂：襄樺

　 “他們（全國的‘挑戰(zhàn)杯’選手）是一群有設(shè)想力且有履行力的青年學(xué)子，和他們的商討點(diǎn)燃了咱們的學(xué)術(shù)志趣。”黃斐說。

（清華新聞網(wǎng)12月3日電）

　深入的思考和人文的關(guān)心，使“蘭花草”得到了中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉的認(rèn)可和推舉，也同時(shí)敲開了全國“挑戰(zhàn)杯”的大門。

　這是她的夢，也是“蘭花草”的中國夢。

　　“當(dāng)我謀劃暑期實(shí)踐時(shí)，沒想到自己的一個(gè)設(shè)法能夠持續(xù)如此久。這一過程中閱歷的種種，讓我清楚，只有敢想，樂意堅(jiān)持，一切皆有可能。”黃斐說。

　　食宿交通上的不便，曾給“蘭花草”隊(duì)員們造成了諸多難題，但這些都沒能禁止黃斐和這支富有沖勁的支隊(duì)前進(jìn)的腳步——在領(lǐng)導(dǎo)老師張錚的耐煩指點(diǎn)下，基于此前精心的籌備和細(xì)致的文獻(xiàn)研究，黃斐等人實(shí)現(xiàn)了對蘭考縣城內(nèi)所有民辦初中、開封市及蘭考縣教育局、統(tǒng)計(jì)局的考核和座談，走訪了數(shù)十個(gè)家庭，與60位校長、老師背靠背溝通，深入40個(gè)班級進(jìn)行參與式察看和支教，盡可能具體地對當(dāng)?shù)孛褶k初中情形做了基礎(chǔ)懂得，獲得了大批可貴的一手資料。

　一方面，蘭考縣當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展落伍、政府入不敷出，缺少資金以支撐當(dāng)?shù)氐墓茖W(xué)校發(fā)展，因而轉(zhuǎn)而自動(dòng)招商引資。政府提供民辦學(xué)校寬松政策環(huán)境，民辦學(xué)校則供給資金、進(jìn)步當(dāng)?shù)亟甜B(yǎng)品質(zhì)，地方財(cái)政的不足最終導(dǎo)致民間資本進(jìn)入初中教育；

　實(shí)地調(diào)研之后，“蘭花草”碰到了最大的瓶頸：文獻(xiàn)收拾和分析求證。

　　2013年10月揭曉的第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品比賽（以下簡稱“全國‘挑戰(zhàn)杯’”）中，清華大學(xué)“民辦初中在貧困地區(qū)何以相對繁榮地發(fā)展——基于河南省蘭考縣的調(diào)研”項(xiàng)目榮獲大賽一等獎(jiǎng)。這個(gè)由暑期實(shí)踐逐漸細(xì)化的項(xiàng)目深入?yún)^(qū)縣、瞄準(zhǔn)基層，通過訪問調(diào)研，探尋河南蘭考縣民辦教育發(fā)展背景及門路。

　另一方面，在現(xiàn)存應(yīng)試教育提拔軌制之下，相對自在的民辦學(xué)校，在招生、先生聘請與嘉獎(jiǎng)、以及學(xué)習(xí)強(qiáng)度、長度等方面的上風(fēng)，更有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和學(xué)校的教育程度，進(jìn)而能吸引更多的生源；

　　這個(gè)現(xiàn)象引起了黃斐的極大好奇和高度關(guān)注。同時(shí)，她很快意識到，探尋民辦教育在一個(gè)貧困縣的辦學(xué)路徑，可能是教育改革與教育公平二元結(jié)合的一個(gè)沖破點(diǎn)，這不僅僅是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的選題，更是一個(gè)值得關(guān)注的社會(huì)問題。

　堅(jiān)持就有收成，相信自己能戰(zhàn)勝萬千艱苦——不求夢大，只求敢于追夢；不怕夢小，哪怕只是改變那么一點(diǎn)點(diǎn)，也是努力過的證實(shí)。

學(xué)生通信員徐思羽

圖為團(tuán)隊(duì)在全國挑戰(zhàn)杯問難現(xiàn)場給講授項(xiàng)目。

基層調(diào)研，心系民生

　經(jīng)由細(xì)心地剖析、探討，黃斐他們終極對“民辦初中為何能在貧窮地區(qū)相對繁榮”這一課題做出了詳細(xì)的假設(shè)：

圖為2012年黃斐率領(lǐng)支隊(duì)在河南蘭考進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)研的同時(shí)也參加了當(dāng)?shù)刂Ы獭?/p>

　從方式、技能的晉升，到培育對細(xì)節(jié)的關(guān)注，“蘭花草”們受益匪淺。即便到了全國“挑戰(zhàn)杯”的決賽現(xiàn)場，同窗們的思路和興致也受到很大啟示。

　實(shí)踐中的困難，現(xiàn)在想來，都是記憶中的瑰寶。項(xiàng)目核心隊(duì)員刁彩瀟將這所有寫入了支隊(duì)的隊(duì)歌《蘭花草之歌》：“艷陽下彷徨，在路上在講臺。播種、成績或妨礙，教育是為愛。一首歌送你，留在你我的心里。我會(huì)永遠(yuǎn)銘刻，我們彼此彼此不離棄。”

　這一過程是遲緩而艱巨的。一方面，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的民辦初中相對公辦初中發(fā)展得更加繁榮，并提供優(yōu)質(zhì)普惠教育——這一情況本身不合乎個(gè)別的意識邏輯，因?yàn)槿藗兺ǔＫ玫拿褶k學(xué)校提供的是近似于貴族式、精英式的高收費(fèi)教育，而在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，教育資源的供給往往是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無奈滿意需要的。另一方面，現(xiàn)有對于民辦教育的研究大多聚焦于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與大城市，針對貧困地區(qū)民辦教育發(fā)展的研究相對較少，而詳細(xì)以“貧困地區(qū)民辦初中相對繁榮發(fā)展”為主題的研究則少之又少。

　 2013年10月，“蘭花草”項(xiàng)目通過層層篩選作為清華大學(xué)的六件作品之一參與了第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。經(jīng)過劇烈角逐，最終榮獲全國“挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)。

埋頭苦干，攻破瓶頸

得出結(jié)論，深入探討

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