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袁駟:老師就是要貢獻(xiàn) /編號:VN929tA

2014-11-14 05:56  來源:http://www.elinglong.com/  閱讀:

起源:光亮日報 2011 *** 03 *** 30

  袁駟,清華大學(xué)副校長,全國人大常委,土木水利學(xué)院教授……諸多的頭銜中,袁駟把“為人師”看得最重,在他看來,“教書育人是教師終生所追求的境界”。

  在課堂上,他會不失機(jī)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生提出一些問題,并調(diào)動學(xué)生自己答復(fù)這些問題,而后再加以提煉、總結(jié)、升華,最后再反饋給學(xué)生。這樣,教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間,都是有教又有學(xué),大家都在教,同時又在學(xué),教中有學(xué),學(xué)中有教,教師每教一輪都從學(xué)生那里學(xué)到新的東西,學(xué)生學(xué)完之后也對教學(xué)有所奉獻(xiàn)。教師與學(xué)生決不是“上智與下愚不移”。“假如教一輪課下來,不從學(xué)生那里得到什么新東西,就闡明學(xué)生的思維沒有超越教師思維的范疇,應(yīng)該反思檢查一下咱們是否對學(xué)生的個性思維及獨(dú)破看法啟示得不夠,教師的工夫沒有下到。”袁駟說。

  “當(dāng)教師就是要有種奉獻(xiàn)精力。置身于聲譽(yù)之外而甘于奉獻(xiàn),這是做教學(xué)工作的一種境界。”

袁駟:老師就是要貢獻(xiàn)

  1984年,作為清華土木系培育的第一個博士畢業(yè)生,袁駟留校任教,27年來,他像一位“夸父”,不知疲倦地尋求著教學(xué)范疇里永遠(yuǎn)發(fā)光的“太陽”,在雙語教學(xué)、構(gòu)造力學(xué)學(xué)科建設(shè)與教學(xué)工作中作出了首創(chuàng)性的工作。“在平常中創(chuàng)奇,在土壤中淘金”,袁駟這樣要求自己。

  21世紀(jì)的教學(xué)應(yīng)該什么樣?袁駟說,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式都要與時俱進(jìn),一直更新。

  雙語授課對教師對學(xué)生都是一個考驗(yàn)。為了到達(dá)最佳的教學(xué)效果,袁駟曾在英語授課上想了良多奇招妙術(shù)。在講完一個章節(jié)后,他會聯(lián)合講過的內(nèi)容用英語發(fā)明性地提出一些問題,在課堂上讀給學(xué)生,讓學(xué)生斷定對或錯。這樣做的效果是“一石多鳥”,既進(jìn)步了學(xué)生的興致,錘煉了學(xué)生的聽力,又測驗(yàn)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的控制情形,同時也檢修了自己的教學(xué)后果。

● 顧淑霞

  “我最大的欲望是做一個跟清華的名聲相配的教學(xué),并用我的畢生在清華寫完我的傳授閱歷。看到本人寫的書有多少萬人在用,會有很大的成績感。”迫不得已做一名默默奉獻(xiàn)的優(yōu)良先生,在袁駟心里,教養(yǎng)最重要,學(xué)生最主要。

  袁駟備課最多只籌備80%,素來都“不充足”。由于他以為,教師講課不是簡略地反復(fù)講稿,課堂應(yīng)該是動態(tài)的,教師要為課堂留出探討和發(fā)生火花的余地。他認(rèn)為每個學(xué)生都是一個個體,每個個體都有不同的特點(diǎn),在課堂上要讓每個學(xué)生都調(diào)動起來,讓學(xué)生去思考,施展自己的特色,這樣的課堂才是勝利的課堂,學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)到的常識才是最扎實(shí)的,因而,課堂上的教學(xué)內(nèi)容的走向不是完整固定的,而且教師更要刻意追求一些意想不到的內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上。這就要求教師要有雄厚的實(shí)力,靈敏的思維,清華大學(xué)培訓(xùn),和機(jī)警的應(yīng)變才能,特殊擅長捕獲學(xué)生中一些朦朧思維中的閃光點(diǎn)。

  要樹立這樣的課堂,就須要教師具備更高的素質(zhì)。袁駟說,教師應(yīng)當(dāng)是“講員+演員+主持人”多種角色的綜合。講員的職責(zé)是明白地講授教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容,演員的角色則請求教師要有豪情,有沾染力,能營造一種活潑的研究氣氛。在這樣的課堂里,教師不是至高無上的,而是與學(xué)生彼此學(xué)習(xí),獨(dú)特探討新的貨色,就像一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友。

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