產婦得救后把醫生告上法庭&mdash
2014-11-03 10:04 來源：http://www.elinglong.com/ 閱讀： 次大一第一學期：中文寫作、西方文明；大一第二學期：中文溝通、中國文明、心理學概論；大學二年級：藝術與審美、批判性思維與道德推理、性命科學導論……
永遠與“學致使用”無關
金鈺更等待的，是即將在今年秋季修讀的“批判性思維與道德推理”。
同為歷史系教授的彭剛，則以“西方文明”為主線。從柏拉圖講到馬基亞維利，同樣要求精讀原典選篇。本該終日與數學工具跟經濟模型打交道的商學院學生，而今在經管類基礎課外，長時光浸泡于原汁原味的中西哲學智慧思辨。
中文寫作與溝通是通識教育的一局部，轉變還在持續。
但錢穎一教授很保持。他認為人不是工具，自身即為目標。本科教育、尤其是商學院本科教育更不為培育工具，育人才是目標。“把每一個學生造就成存在良好素養的古代文明人——這要比盡早進入專業范疇重要得多！”
中國和西方文明等被列為清華經管學院本科課程
“經管學院學生很優良，但寫作能力有欠缺。在公文講演或電子郵件中，用簡潔文字把龐雜意思表白明白，名校畢業生都缺乏這個能力。有時，把一份簡略的會議紀要寫到位，都不輕易。”聽罷李榮融的評估回到學院，錢穎一找來好幾個文科狀元。狀元們一番坦言使他語塞：情勢、構造、內容都有“套路”，分門別類預備。操練十多少遍，高考時八九不離十。
從“博學之人”到“智慧腦筋”
金鈺第一回走進中文寫作課堂時，很不認為然。考入清華園的學生，寫作文哪個不是手到擒來？此前，錢穎一走進時任國資委主任李榮融的辦公室時，也從不以為清華學生湊合不了區區一篇文章。
這門模擬哈佛最受歡送教授桑德爾“正義課”所開設的課程，是海內商學院中率先開設的“道德慎議課”。無數充斥抵觸的倫理情境與命題形成了開放式探討的主線，金鈺須要習得的，就是用分析、發明與建設性方式對疑難作出斷定與解釋。“學會人類的全體常識，但無批評性思維與道德推理能力，最多只是博學之人，離智慧還很遠。”
不止金鈺，當清華大學經管學院院長錢穎一將通識教育分為“基礎課”與“核心課”，到美術學院、人文社會科學學院甚至其余高校請來名教授執教時，有圈內人士質疑：真有必要調兵遣將，擲大量時間于“雞鳴狗盜”？
金鈺切實無奈把這些課程與一名經濟管理學院經濟與金融專業背景的本科生接洽到一起。這些被稱為“通識教育”的課程，對學長們來說還在選修之列，但到金鈺這屆2010級本科生，成了沒有例外的“必修課”。
哈佛大學將通識教育分為審美與說明懂得、文化與信奉、道德與教訓推理等8組。伯克利加州大學對本科生的請求也是8組，包含美國文明、藝術與文學、社會與行動科學等。曾任伯克利加州大學經濟系畢生教學的錢穎一，深諳海外名校通識教導理念，“強調人文、社會迷信與天然科學等基本學科，不治理、法律或工程技巧等利用學科。終極目的：人格養成,資源整合，為學生畢生做好籌備。”
經管學院開端將中文寫作作為本科必修課，錢穎一聘請名師，提出要求：既不培養文學創作能力，也不單純練習公文寫作。修完課的學生必需有能力寫總結、考察呈文、備忘錄或短文，文章須有邏輯、觀點與證據，閱讀對象包括單位上級、政府部分管理層、專業讀者與民眾。
“比擬中文溝通能力，包括清華、北大在內的大學生人文與科學素養一直降落，更讓人憂愁。”錢穎一感慨，無論剖析、解決問題，仍是團隊配合與引導才能，眼下相稱多大學畢業生缺少應有素養，更別提誠信、正派、寬容等人格品格與幻想、抱負等人生目標了。
大一即將停止，兩門人文類通識中心課給金鈺留下很深印象，固然起初她不清楚“中國文化”與“西方文明”對商學院本科生有何意思。終年致力于中華傳統文化研討的歷史系名傳授彭林，把儒家文化思維稀釋為學、孝、仁、義、禮、謙等15個要害字，每周繚繞一個字闡釋，課后要求同窗大批瀏覽傳統典籍原著。
通識教育成“必修課”
你是一名領導者，不得不裁去幾名員工，怎么抉擇時間、地點，如何溝通？你是學生會干部，否決團隊成員的主要倡議，妥當處置的細節？假如不是面談，通過電子郵件交換，留神事項？平時對談吐能力自負滿滿的學生，在此都異樣低調，而走出課堂后，這些大一學生舉手投足多了儒雅風采。
不以為然的金鈺發明本人錯了。“寫作實則根據不同體例標準，以邏輯思維組織論點證據，遠非文字富麗能夠概括！”金鈺更未料到，在第二學期修讀“中文溝通”后，她對中文素養有了“推翻性”意識。
“從前，學校總被認為是學習知識的場合，教授的職責就是傳授知識。”但在錢穎一教授看來，學生不僅要學到新知識，更得提出好問題——這包括了好奇心（不滿意于現成答案）、設想力（假想多種可能謎底）與批判性思維（挑釁已有論斷）。“這偏偏是中國學生最缺乏的基礎思維能力，需要在大一、大二通識教育進程中糾偏。”
然而，時下通識教育在國內不少大學成了供選修的“寬闊眼界”或“娛樂課程”，學生感到很“水”。也有高校將此作為專業彌補的適用課程，工科學生遂硬著頭皮學管理、學法律，還有的則成了專業導論課。
在中文、英語、數學三類基礎課外，錢穎一把通識教育核心課歸于人文、社會與做作科學3類。“通識教育精華，應當在20年、40年后還被學生記得。即使遭受市場短期好處引誘壓力，但通識教育旨在改變學生思維方法與察看世界的角度，永遠與學以至用無關。”
起源：文匯報 2011 *** 06 *** 20 王樂
據懂得，在清華大學，更多院系將以經管學院的改造試點為底本，在本科教育方式上嘗試新的摸索。
一位行將分娩的妊婦失血過多，母嬰二人極度危險，急需輸血。但夫婦堅定謝絕，其所信奉某宗教派別劃定信徒不能輸血。醫生趕往法官家中征得容許后，即時實行輸血，母子安全。然而，產婦得救后把醫生告上法庭——在這個曾產生于美國康尼迪格州斯坦福病院的實在故事中，如果你是醫生，如何取舍？
“拿手中文”實則最大問題
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