清華年夜學(xué)“中國近古代史綱領(lǐng)”課程教養(yǎng)改造摸索

2015-05-13 10:16 來源：http://www.elinglong.com/ 閱讀：次

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教學(xué)偏重因材施教

——清華大學(xué)“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)改造探索

起源：光亮日?qǐng)?bào) 2014-10-13 蔡樂蘇王憲明

　　“因材施教”是教導(dǎo)教學(xué)運(yùn)動(dòng)中公認(rèn)的一個(gè)基本準(zhǔn)則，但在課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)性極強(qiáng)的思維政治實(shí)踐課教學(xué)中若何貫徹這一原則，仍是一個(gè)值得探索的成績(jī)。最近幾年來，我們“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)組依照中心有關(guān)精力停止了一系列測(cè)驗(yàn)考試，開端摸索出一個(gè)在思政理論課教學(xué)中籠罩全員、因材施教的教學(xué)新模式，并在實(shí)際中獲得了可喜結(jié)果。這一形式的重要辦法有：

　　起首，一直保持用中央有關(guān)增強(qiáng)和改良高校思想政管理論課教學(xué)的唆使精神來指點(diǎn)課程教學(xué)，實(shí)時(shí)把中央有關(guān)精神貫徹落實(shí)到現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程當(dāng)中，使其實(shí)時(shí)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生腦筋。

　　我們組織課程組先生當(dāng)真研讀工程重點(diǎn)教材《中國近現(xiàn)代史綱要》，并在此基本上調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，制定新的教學(xué)綱要，重點(diǎn)凸起六大主題：中西抵觸的本源及近代以來東方本錢主義入侵對(duì)中國社會(huì)開展發(fā)生的損壞性影響；中國的進(jìn)步知識(shí)份子為何挑選、怎樣選擇了馬克思主義；馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程和偉粗心義；中國為甚么取舍、怎么選擇了社會(huì)主義；以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人對(duì)中國社會(huì)主義扶植途徑的艱苦探索及歷史性奉獻(xiàn)；中國特點(diǎn)社會(huì)主義道路、理論與軌制的構(gòu)成、堅(jiān)持和開展。對(duì)這些重點(diǎn)問題的講解，歸根結(jié)柢，就是要使大學(xué)生進(jìn)一步理解沒有中國共產(chǎn)黨，就沒有新中國；只要社會(huì)主義才干救中國、成長中國。

　　其次，群體備課，分工配合，制造《中國近古代史綱領(lǐng)通用PPT課件》15講。每講是一個(gè)自力的專題，包含教學(xué)根本請(qǐng)求、基礎(chǔ)內(nèi)容、瀏覽文獻(xiàn)和相干圖片及視頻資料，任課老師可以依據(jù)小我專長和所教班級(jí)的詳細(xì)情形停止恰當(dāng)調(diào)劑，同時(shí)，課件上傳到網(wǎng)絡(luò)書院，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后溫習(xí)。咱們下年夜力量搜集了大批鮮見的汗青圖片和紀(jì)實(shí)類視頻資料，將之編纂加工為三五分鐘至十多少分鐘長度不等的文件，能夠十分便利地拔出PPT演示稿中，在教養(yǎng)過程當(dāng)中播放。同時(shí)繚繞“白色影象”這一主題，從各類中外檔案文獻(xiàn)材料中精選、編譯出數(shù)百萬字的資料，傳遞到收集私塾中，供先生課下閱讀，讓先生可能近間隔地感想歷史，從而加深對(duì)近現(xiàn)代史過程、歷史人物跟歷史事務(wù)的意識(shí)。

　　再次，開列供學(xué)生研討的《問題集》和供學(xué)生閱讀的《參考書目》。《問題集》由數(shù)百道存在較強(qiáng)針對(duì)性的題目形成，并按期更新。所發(fā)問題不只包括課本中所波及的，也有一些近期社會(huì)上的相關(guān)熱門問題，供學(xué)生從中選做，增添了學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行抉擇的空間。同時(shí)，題目中相稱一局部是學(xué)生素來不看到過的，這就在有形中激發(fā)了他們的獵奇心和求知欲，加強(qiáng)了學(xué)生一探畢竟的能源。

　　我們開列的閱念書目包括近千種圖書，不論何種專業(yè)的學(xué)生，總能從中找到自己感興致的圖書。這份書目不是簡(jiǎn)略列出幾本近現(xiàn)代史著述，而是經(jīng)過經(jīng)心篩選，每個(gè)歷史事情、每個(gè)歷史人物都不是只開列一種，而是盡量多地把相關(guān)列傳和研究論著都開列出來，使學(xué)生可以從比擬中悟出歷史的實(shí)在意思。

　　同時(shí)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式，拓展課外進(jìn)修，采取各種方法方式變更學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。詳細(xì)做法是：專題教學(xué)、師生對(duì)話研究、教室探討、報(bào)告、扮演、爭(zhēng)辯等。每個(gè)專題,清華培訓(xùn)，都計(jì)劃出多少成績(jī)，構(gòu)造課堂討論。課下把學(xué)生分紅小組獨(dú)特實(shí)現(xiàn)功課，并經(jīng)由競(jìng)爭(zhēng)取得課堂演示的機(jī)遇。我們還在一些講堂上試行情境模仿法，即根據(jù)嚴(yán)重歷史事宜設(shè)定典范情境，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生表演響應(yīng)腳色，闡釋本人的看法。同時(shí)，施展網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂上風(fēng)，搭建課外學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)研討的踴躍性。

　　最后，重視歷史學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和研究性，讓學(xué)生著手動(dòng)腦，在“觸摸歷史”“創(chuàng)作歷史”“重演歷史”的進(jìn)程中研史明道，把書籍上的常識(shí)轉(zhuǎn)化為團(tuán)體閱歷，進(jìn)而升華為人生信奉。我們劃定每位同窗都必需研習(xí)一個(gè)問題，成就最少占課程總成績(jī)的一半。研習(xí)的標(biāo)題既可從《問題集》當(dāng)選，也可自定。我們激勵(lì)學(xué)生不但從自己的特性、喜好動(dòng)身，還可嚴(yán)密聯(lián)合自己所學(xué)專業(yè)來完陳規(guī)定作業(yè)，研習(xí)成果表白方式可林林總總，論文、考據(jù)、年表、詩歌、腳本、散文、雕塑等等都可。前年，幾位學(xué)生分辨應(yīng)用“三字經(jīng)”情勢(shì)寫出《中國共產(chǎn)黨九十年》和《毛澤東傳》《鄧小平傳》；學(xué)消息和外語的同學(xué)，從本國報(bào)刊尋覓資料解讀“巴黎和會(huì)”和日本侵華史；產(chǎn)業(yè)工程系的一名同學(xué)創(chuàng)作了長達(dá)半個(gè)多小時(shí)的電視片《孫中山與辛亥反動(dòng)》；美術(shù)學(xué)院學(xué)生前后組織“百年印‘像’”“世間邪道”“尋夢(mèng)中國”三屆“中國近現(xiàn)代史課程藝術(shù)創(chuàng)作作品展”，每屆近600論理學(xué)生創(chuàng)作的雕塑、繪畫、書法等藝術(shù)作品展出后，在校園內(nèi)引發(fā)很大反應(yīng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)作的作品有的在中心期刊《思惟理論教育導(dǎo)刊》雜志上頒發(fā)，有的支出了行將出書的清華學(xué)生學(xué)習(xí)“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的作品集，成為他們畢生學(xué)術(shù)奇跡中公然揭曉的第一件作品，也勢(shì)必成為他們畢生難忘的作品。

　　（作者單元：清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院。本文系教育部高校思政理論課教學(xué)辦法改革名目“擇優(yōu)推行打算”當(dāng)選項(xiàng)目階段性成果）