寰球化時期大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展國際研究會在清華舉辦 -編號:QO529SG

2015-02-14 18:59 來源：http://www.elinglong.com/ 閱讀：次

“全球化時代大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究”國際研討會在清華舉行

關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提升高等教育質(zhì)量

　　大會宗旨呈文階段，清華大學(xué)副校長袁駟、加拿大多倫多大學(xué)講座教授格倫·瓊斯（Glen Jones）和新加坡國破教育學(xué)院院長李榮安（Lee Wing On）分離帶來出色講演。

　　新加坡國立教育學(xué)院院長李榮安（Lee Wing On）圍繞&ldquo,清華大學(xué)行業(yè)培訓(xùn)班;變更中的21世紀(jì)大學(xué)常識功能：對高等教育教與學(xué)的啟示”展開了交流。他表示，在全球化的過程中，師生間的關(guān)系逐步發(fā)展成為互動關(guān)聯(lián)，大學(xué)更為重視其文化的多元化和學(xué)習(xí)教育的國際化。他表示，在21世紀(jì)學(xué)習(xí)已成為一種軟技巧，學(xué)習(xí)道路更為多元化，因而在授予學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時還應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的批評性思維、溝通才能和團(tuán)隊(duì)配合意識。

編纂：襄樺

　　清華消息網(wǎng)10月30日電（記者趙姝婧）10月27日~28日，由清華大學(xué)教導(dǎo)研究院主辦的“寰球化時期大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究”國際研究會在我校召開。來自美國、加拿大、澳大利亞、新加坡、英國、荷蘭、日本、中國香港和大陸的100多位專家學(xué)者繚繞大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展以及晉升高級教育品質(zhì)等問題開展了探討，并對本事域的最新研討結(jié)果跟進(jìn)展進(jìn)行了深刻交換。

　　袁駟以“推進(jìn)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)術(shù)志趣，培養(yǎng)領(lǐng)跑人才”為題，結(jié)合清華大學(xué)近多少年的教育實(shí)踐情況，介紹了清華在人才培養(yǎng)方面的特色和理念。他表示，百年來，清華堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，強(qiáng)化厚基本、重實(shí)際、求翻新的育人特色，始終以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)天生才為目標(biāo)。

　袁駟指出，進(jìn)入新百年后，學(xué)校聯(lián)合實(shí)際情形展開了普遍調(diào)研，對人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了一系列的反思和研討，總結(jié)出了兩條基本教訓(xùn)：以優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)策略、以學(xué)生受益為測驗(yàn)尺度。他介紹了“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)打算”、學(xué)生學(xué)術(shù)比賽和國際化培養(yǎng)等方面的根本情況并表現(xiàn)，要踴躍自動地將辦學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)質(zhì)量的上風(fēng)，不斷激發(fā)學(xué)生興致，讓優(yōu)秀的學(xué)生領(lǐng)跑，讓所有的學(xué)生優(yōu)良，為加快我校建設(shè)世界一流大學(xué)步調(diào)作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

　　加拿大多倫多大學(xué)教授格倫·瓊斯帶來了題為“管理質(zhì)量：將學(xué)生學(xué)習(xí)作為機(jī)構(gòu)與體系層面治理的中心目標(biāo)”的報(bào)告。格倫·瓊斯表示，高等教育質(zhì)量的改良應(yīng)器重問責(zé)制，應(yīng)該把質(zhì)量和治理結(jié)合在一起，激勵大學(xué)以更好的發(fā)展機(jī)制參加到教學(xué)質(zhì)量的改造中來，并應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注和檢修學(xué)生的學(xué)習(xí)表示，他以為將學(xué)生學(xué)習(xí)作為機(jī)構(gòu)與系統(tǒng)層面管理的核心目的，是一種更有后果的方式。

　　史靜寰認(rèn)為，要揭示中國大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的黑箱，必需綜合斟酌中國社會大環(huán)境變化、教育改革的影響及中國學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)行為、心理和價值觀方面所具備的特質(zhì)。清華調(diào)查樣本顯示目前75.6%的在校大學(xué)生為家庭第一代大學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)行動、念頭及表現(xiàn)上與非一代大學(xué)生相比存在顯明不同，而且中國學(xué)校的“教育性”因素對弱勢群體學(xué)生的學(xué)業(yè)和價值觀影響十明顯顯，教育可能通過賦予知識、提高能力促使其轉(zhuǎn)變其自我意識，構(gòu)成新的價值觀。她表示，近年來國內(nèi)外學(xué)者相關(guān)研究重在揭示宏觀體系上教育與政治、經(jīng)濟(jì)、社會的接洽，面對育人、教與學(xué)、師生之間的來往等微觀層面則關(guān)注絕對較少，而后者卻是大學(xué)的重要義務(wù)。

　康凱對研討會的召開表示慶祝，對各位學(xué)者嘉賓的到來表示熱鬧歡送。康凱指出，中國領(lǐng)有全球最大的教育體系，當(dāng)前中國高等教育開端從范圍發(fā)展進(jìn)入到以進(jìn)步質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展新階段。他回想了2010年面向?qū)?0年國家中長期教育改革和發(fā)展計(jì)劃綱領(lǐng)公布實(shí)行三年來，中國高等教育改革發(fā)展獲得的一系列工作成果。康凱表示，當(dāng)前關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量已成為全球熱門問題，近年來清華大學(xué)堅(jiān)持開展中國大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的追蹤研究，取得了一批重要的理論和實(shí)踐成果，為研討會的舉辦奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盼望國內(nèi)外專家學(xué)者在會上暢所欲言，為中國大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究供給可貴的看法和倡議。

　　會上，美國印第安納大學(xué)傳授亞歷山大·麥康納、清華大學(xué)教育研究院常務(wù)副院長史靜寰和澳大利亞墨爾本大學(xué)教學(xué)哈米什·科茨三位學(xué)者環(huán)繞大學(xué)生學(xué)習(xí)慣投入調(diào)查的工具的跨文明開發(fā)及應(yīng)用，分辨先容了美國、中國和澳大利亞不同考察工具的功效、最新進(jìn)展和啟發(fā)，并分享了各自國度大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的最新評估成果。

　　為了全面提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步推動以“學(xué)”為核心、重視學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的教育質(zhì)量評價體制建設(shè)，增強(qiáng)海內(nèi)、外院校和研究者在相干范疇的成果交流與合作，清華大學(xué)教育研究院舉行“全球化時代大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究”國際研討會由，旨在進(jìn)一步增進(jìn)我國有關(guān)大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究工作的深入，為樹立健全高等教育質(zhì)量保障系統(tǒng)，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，作出積極的貢獻(xiàn)。

　　在10月27日下戰(zhàn)書的分會場報(bào)告及28日全天的大會報(bào)告中，與會中外專家學(xué)者圍繞全球化時代高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的新特色及趨勢、古代學(xué)習(xí)實(shí)踐與大學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展研究的新進(jìn)展、不同國家大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究工具及成果交流、基于大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究的院校改良策略等主題展開了廣泛而深入地交流。

　　清華大學(xué)是中國高檔次人才造就和迷信研究的主要基地。在多年辦學(xué)歷史上，清華始終保持“以人才培養(yǎng)為基本義務(wù)”，一直摸索有中國特點(diǎn)的人才培育之路。近年來，清華教育研究院堅(jiān)持發(fā)展“中國大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤研究”，以“學(xué)”為本，從學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)性投入和增值性發(fā)展來評估和反饋教育教養(yǎng)質(zhì)量，今年全國共有70余所院校的10余萬大學(xué)生加入了“中國大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤研究”名目調(diào)查。

　　史靜寰教授以“翻開中國大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的黑箱”為題，在報(bào)告中展現(xiàn)了一份歷時三年、近百所院校介入、近20萬名大學(xué)生參加的“中國大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查”的研究結(jié)果。研究顯示，對照中國985院校與美國研究型大學(xué)，學(xué)生在學(xué)業(yè)挑釁度、主動協(xié)作學(xué)習(xí)、生師互動、教育經(jīng)驗(yàn)豐盛度、校園環(huán)境支撐度等5個指標(biāo)上，表現(xiàn)各有優(yōu)劣，其中985院校與美國兩類大學(xué)比擬得分差別最大的是生師互動，固然起因良多，但中美兩國不同文化和差異顯然是不可疏忽的因素。

　　10月27日上午，“全球化時代大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究”國際研討會揭幕式暨全部大會在主樓招待廳舉辦。教育部高等教育司副巡查員康凱代表林蕙青部長助理向大會致辭。