第24次教導(dǎo)工作探討匯聚焦人事軌制改造與強(qiáng)化教育義務(wù) -編號:XV7

2015-02-07 10:01 來源：http://www.elinglong.com/ 閱讀：次

編纂：文潔　襄樺

圖為加入小組討論的先生代表就議題進(jìn)行討論。學(xué)生記者王涵攝

　　清華消息網(wǎng)4月2日電（記者周襄楠）3月27日下戰(zhàn)書，清華大學(xué)在電子工程館（羅姆樓）召開了第24次教育工作討論會的專題研討會，各院系負(fù)責(zé)教學(xué)、人事工作的負(fù)責(zé)人、教師代表與學(xué)校各部處的負(fù)責(zé)人獨特就人事制度改革與強(qiáng)化教育責(zé)任的關(guān)聯(lián)進(jìn)行了充分的研討。

　　大學(xué)教師重要的責(zé)任是教書育人，所以在人事制度改革中教學(xué)是其中很主要的主題，怎么可能通過政策領(lǐng)導(dǎo)讓教師安心教學(xué)是教學(xué)一線教師們廣泛關(guān)懷的問題。此次專題研討會的召開旨在集思廣益，多聽取來自基層教學(xué)一線教師的聲音，通過基層的反饋、部處與基層教師的互動，為人事制度改革的各項細(xì)則的制定建言獻(xiàn)策。

第24次教導(dǎo)工作探討匯聚焦人事軌制改造與強(qiáng)化教育義務(wù)

圖為討論會大會現(xiàn)場。記者智斐攝

　　有教師以為，教學(xué)評估確切在教學(xué)中起到了必定的增進(jìn)作用，然而評估體制上應(yīng)該體系化,清華大學(xué)總裁培訓(xùn)班，應(yīng)該多一些對任課教師的反饋，對于評價后5%的課程，學(xué)校要跟蹤考察，以明白到底是什么因素造成了學(xué)生對于教師授課評價低的情形，而不應(yīng)該一律而論；還有的教師提出，在權(quán)衡教師工作量的時候，要充足斟酌不同院系的特色和差別性，不能“一刀切”；有教師提出，對于教學(xué)工作量不能只以課時為單純體現(xiàn)，要綜合考慮學(xué)生人數(shù)、授課難度等問題，要從制度上激勵教師進(jìn)行課程教學(xué)改革，進(jìn)行教材的編寫和改良；還有的教師倡議，對于教學(xué)工作量的量化不宜太細(xì)，由于教課是大學(xué)教師的本分，所以課時費(fèi)就是給教師上課一種情勢上的鼓勵，不能變成一種報酬，在教學(xué)工作量上，學(xué)校層面有一個基本的要求即可，詳細(xì)工作量由院系依據(jù)本人的實際情況而定；此外還有教師提出，試驗課程的工作量如何界定，也是一個須要探討的問題。對于教學(xué)系列和教學(xué)科研系列教師的同工同酬的問題、人才培育在教師提升中所起到的作用等方面問題，教師與相干部處負(fù)責(zé)人也一起做了交換和討論。

圖為與會代表當(dāng)真傾聽大會發(fā)言。學(xué)生記者王涵攝

　　會上，人事處處長王希勤首先介紹了正在制訂的人事制度改革細(xì)則草案中與教書育人有關(guān)的一些條目，包含制度設(shè)計的基礎(chǔ)準(zhǔn)則、教學(xué)根本工作量的請求等方面；經(jīng)管學(xué)院曲慶副教學(xué)以《教學(xué)的報酬—背景知識簡介》為題，先容了薪酬治理、薪酬設(shè)計與薪酬制度等方面的一些常識系統(tǒng)；教務(wù)處處長鄭力則以《人事制度與教育責(zé)任》為題，介紹了第24次教育工作討論會的進(jìn)展，剖析了本科生課程按院系分類統(tǒng)計的授課數(shù)目、測驗成就和評教成果，聯(lián)合美國大學(xué)人事制度的設(shè)計，提出應(yīng)當(dāng)研究將教養(yǎng)數(shù)量跟品質(zhì)考察納入老師人事政策中。

　　主題講演階段停止后，與會教師分成4組進(jìn)行了專題討論。

　　最后，招集人交流了各小組就教學(xué)工作改革和人事制度改革提出的意見和提議，與會職員在人事制度改革背景下討論了如何強(qiáng)化教師教書育人的職責(zé)，內(nèi)容包括：教師教學(xué)工作量的核算方式，教學(xué)工作量與教師薪酬的關(guān)系；如何通過學(xué)生評教進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生評教結(jié)果與教師評價的關(guān)系等。教務(wù)處和人事處等相關(guān)部處人員聽取了看法，并將進(jìn)一步研討做好會后落實工作。

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